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校長致辭


培 养 世 界 的 中 国 人

 

——pk10彩票的辦學主張與教育追求

 

高 正 起

 

  構建學校教育文化,爲學生終身發展奠基 

  學校是文化創生之地,是精神傳承之所,是生命滋養之根。從本質上看,教育追求也就是文化追求。一旦文化不在,教育也就缺失了靈魂。

  什麽樣的文化土壤,滋養出什麽樣的生命。我們的教育就是要關注學生的生命成長,激發學生的生命活力與創造力,讓學生感受到教育的美好,生活的美好,生命的美好,爲學生的終生幸福奠基。

  今天的基礎教育,往往是精于知識的記憶與再現,精于數理的邏輯推算,精于考試的研究與對策,卻恰恰忽略了最重要的因素——人;人文的缺失、精神的荒蕪成了當今基礎教育的通病。

  用文化找回教育的真谛,用文化找回教育的靈魂,用文化引領學校發展,用文化滋養師生生命成長,努力構建學校主流價值文化,是辦有靈魂教育的源頭活水。而培養什麽樣的人,以及培養的理念、策略、路徑、方式、方法,則是學校文化建設的核心內涵。

  培養什麽樣的人?是每個教育工作者首要回答的問題,這個問題決定了學校的辦學方向和辦學品質。

  pk10彩票作爲一所年輕的學校,建校十七年來,一直致力于先進學校文化的建設,努力把學校辦成現代化、國際化的新型學校。pk10彩票以“崇尚科學、發揚民主、追求文明、張揚個性”爲立校之訓;以“學生成才、教師成名、學生發展”爲興學之理;以“培養世界的中國人”爲育人之宗;以“忠誠、進取、創新、和諧、奉獻”爲主流價值。堅持文化辦學,打造有靈魂的教育。

  學校摒棄單純追求升學率的應試教育和行爲,推行素質教育,實踐多元智能理論,重視學生非智力因素的開發,關注學生的終身發展和幸福,關注每一個學生的成長,喚醒學生追求自我成長的生命意識,提供適合每一個學生智能特點及個性特長的教育方式,讓每一個走進pk10彩票的學生的才華都得以發現,讓每一個學生的潛能都得以開發和發展,從而實現教育的創新,達到學生全面發展、教師專業發展與學校持續發展的三位一體的發展目標。這是pk10彩票的教育哲學。

  在这种教育哲学的引领下,pk10彩票立足于民族文化,站在时代前沿,聚焦于学生的终身发展。不仅如此,学校还把视界投向国际前沿,引入pk10彩票官网的最新理念。在建校之初,pk10彩票就以河南省唯一的中华营主办学校营造了中西方文化与教育融合的氛围。1999年,pk10彩票被国际文凭组织授权成为国际文凭世界学校,国际文凭中学项目的实施使pk10彩票的教育思想和教育文化从一开始就拥有了世界眼光。在国际文凭中学项目教育教学思想和方法的指引下,学校立足本土、融合中西,注重对学生国际情怀和学习能力的培养,探索整体化教学的有效途径,特别在跨學科教学、主题活动、细则评估、个人设计等方面开展了广泛而深入的探索和实践。

   因此,在培養什麽樣的人的問題上,pk10彩票以“培養世界的中國人”的育人目標作出了響亮的回答。學校從民族根基、身心健康、智慧卓越、國際情懷等四個方面提出人才規格和培養目標,並從十六個維度闡述“世界的中國人”的核心素養:愛國、擔當、明理、仁愛;樂觀、堅韌、強健、和諧;善學、創造、探究、實踐;思考、包容、合作、領導(服務)。(見圖一)

 圖一:pk10彩票教育哲學圖譜

 

  圍繞這一育人宗旨,學校引進跨學科教學的先進教育理念,著力從課程設置、課程實施、主題文化等方面提升學校發展力。

  打造多元課程,促進學生全面而富有個性的和諧發展

  實現育人目標,促進學生個性全面發展,首要是打造多元課程。而當下,隨著課程改革的深入,學校課程的系統構建和有效實施也早已成爲提升學校教育品質的有效抓手。

  前期,pk10彩票在校本課程方面的探索大多停留在活動課的層面,雖然充滿生機,但零敲碎打,不成體系。我們一直在思考:如何建立與“培養世界中國人”相適應的課程體系?如何對簡單疊加的課程進行整合?如何讓學生活動上升爲課程?通過對學校的課程傳統、已有的課程基礎、學校的願景和使命、教師和學生的課程需求以及學校在課程和教師方面的優勢與不足等相關問題進行分析,找到屬于pk10彩票的獨特的課程發展方向。

  首先,在課程設置基本原則上,學校堅持一個確保,兩個開發,三個結合。一個確保就是確保國家課程開足、開好;兩個開發就是開發校本課程,開發優質教育資源;三個結合就是課程的系統化和靈活性相結合,大課程和微課程相結合,學生整體與個體相結合。

   在课程整体结构上,学校强调“三突出”,即突出全面和谐发展,突出中外课程融合,突出学校pk10彩票官网。学校在课程体系上设置了五个层面:基础型必修课、拓展型选修课、综合实践活动课,IB国际文凭课程、PGA中美高中国际课程。基础型必修课以国家课程为主,兼及地方课程,保证发挥国家课程的主体效应。拓展型选修课以学校自主开发的课程为主,由学生根据自己的兴趣、爱好、能力、学习精力自行选择,拓展学生的知识面,丰富学生的人文素养、科学素养。综合实践活动课以尊重个性,创建适合每个学生发展的教育为宗旨,注重学生综合素养的培养,鼓励学生动手实践。国际课程,主要是根据国际文凭课程和PGA课程的要求而开发的课程体系,旨在培养学生的逻辑思维能力、创造能力、批判能力以及对世界文化交流的理解力和包容力,培养学生成为面向未来、面向世界,具有批判精神的国际型人才。(见图二)


圖二:pk10彩票課程結構圖

  這樣的整體建構,既避免了各類課程“各自爲政”,系統設計不夠;又使得課程結構能充分支撐學校課程目標的達成。

  曆經實踐,目前pk10彩票形成了60余門深受學生喜歡、

  又能培養他們深厚中華民族文化底蘊和國際視野的校本特色課程,其中“中學生領導力開發”和“大河行”尤受推崇。

“中學生領導力開發”課程(見圖三),通過組織社區和校園服務、組織國際性紀念日活動、改進公共政策和策劃社會公益組織創建方案等活動,學生的領導才能、組織能力、協調溝通能力不僅得到了培養和提高,更重要的是他們從活動中增強了社會責任感,學會用自己的力量帶動影響周圍的人,感受到了作爲一名推動社會進步的先行者的責任與使命。

内    容

課時安排

課程簡介及課程實施形式

2

組織社區和校園服務

項目概述和行動准備

2

組建項目團隊組織機構

1

擬定小組服務方案和項目計劃

6

制定團隊服務方案

6

實施社區和校園服務方案

11

項目評估

4

組織國際性紀念日活動

項目概述和行動准備

2

策劃紀念日活動方案

6

交流並形成紀念日方案

8

實施紀念日活動方案

10

項目評估与总结

4

改進公共政策

項目概述和行動准備

2

組建項目組織機構

1

調查公共政策問題

7

選定公共政策目標問題,完成項目計劃書

2

探究公共政策改進方案

6

形成公共政策改進方案

2

推進政策改進方案的實施

6

項目評估

4

策劃社會公益組織創建方案

項目概述和行動准備

2

組建項目組織機構

1

研究社會組織

7

共享研究成果,策劃社會組織創建方案

10

舉辦論壇

6

項目評估

4

圖三:中學生領導力開發課程內容

  “大河行”課程(見圖四)很好地借鑒了IB國際課程的跨學科方法,圍繞“黃河”這一主題組織跨學科教學,幫助學生獲得對這一主題概念及相關問題更深刻的理解。活動徒步25公裏,既增強了學生對母親河的熱愛,提高了對保護母親河的擔當,加強了與大自然的親密接觸;也提升了學生溝通合作、知識的立體展現的能力;更是對學生意志、耐力、體魄的考察和磨砺。


學時

內容

學科

1

概況黃河知多少 鄭中學子開講堂 

地理

2

了解大河之南   探尋文明之源

曆史

3

欣賞黃河詩詞    領略中原文化 

語文

4

圖“話”黃河之攝影知識培訓 

攝影

5

攜手治理汙染    共同保護黃河

化學

6

情系“母親”話功過 “模型黃河”立學堂

地理

7

親近黃河母親  體驗數學妙用

數學

8

唱響大河金曲   感受母親情懷 

音樂

9

不到黃河非好漢  遠足活動立誓言  

學生活動

10

體會“障、疏、束、分”  感悟前人智慧

曆史

11

不忘前車之鑒   提倡可持續發展 

曆史

12

淨化黃河濁流   營造青青家園 

化學

13

LOVE YELLOW RIVER, LOVE MY HOMETOWN

英語

14

采集生物標本  展示靈動黃河

生物

15

大河行-----pk10彩票黄河郑州段综合实践考察活动攝影作品展


图四:大河行课程內容


  多元課程的打造,促進了學生全面而富有個性的和諧發展。經過這些課程的熏陶,學校力圖把學生培養成一群“有所愛、有所能”的人——有所愛:愛自己,愛家人,愛朋友,愛師長,愛學習,愛生活、愛學校……有所能:能說話,能作文、能會友、能思想、能感受、能記憶、能堅持、能擔當、能分辨是非、能有所不爲……豐富多元的課程,爲學生開啓了科學的大門,學生學習的興趣被點燃了,學習熱情被激發了,他們探究、自學的能力得到了提升,思考、動手、實踐、創新的能力得到了加強。學生在以下六個方面獲得發展:積極人格、宏觀視野、創新思維、動手實踐、領袖氣質、濟世情懷。

  而這六個方面,正是“世界的中國人”所必需的。

  創新研修方式,打造有靈魂的教師

  辦有靈魂的教育,需要有靈魂的教師。有靈魂的教師不僅要讓學生掌握知識、增長能力,更重要的是促進其人格的完善。有靈魂的教師要有博大的愛心,要有深厚的人文素養,要有先進的教育理念和教學藝術。

  教师专业发展对教师的教育信念和教育实践、学生的学习以及教育改革的实施三方面都有显著的关键影响。而在课程改革实施过程中,教师专业发展出现很多问题:第一,专业引领不够,研究內容同质化,在低水平上重复;第二,教学和研究分离,教师看不到研究对教学的促进作用,参与研究学习的积极性不高;第三,学校教科研部门重管理不重服务,重外引不重内发,某种程度上存在一定的形式主义、经验主义。

  鑒于以上問題,我們嘗試進行了“基于課程的教師專業發展有機適應性組織構建”,其核心是變“管理的層級結構”爲“網絡化結構”,變“任務驅動”爲“項目促動”,關注教師的發展需求和要求,以此激發教師自我發展的內需力,涵養教師持續發展的生命力。根據學校實際問題,我們成立了三個項目組織和三個活動單元。

  三个项目组织分别为:一是学校课程建设项目组,参与研讨适合学生发展的学校课程体系建构、學科校本课程的开发与实施;一是学生发展项目组,具体研讨学生成长过程中出现的微问题解决策略;三是制度文化项目组,参与关乎教师切身利益的制度决策,比如绩效工资考核办法、评优评先办法等等。

  三個活動單元分別爲:一是讀書活動單元,以青年教師或年級組、教研組爲單元,自由組織讀書交流活動,交流成果上傳到校園網互相交流。二是培訓活動單元,以項目組或教研組爲單元,定期開設“微格”論壇,分享研修成果,發揮同伴引領作用。三是興趣活動單元,由體藝組提供興趣活動項目,或自發選擇項目,強身健體,愉悅性情,爲教書育人提供源動力。

  這樣,學校就形成教師專業自治的系統,擁有相關信息和專門知識的人都可以實施領導,不但提升了教師的課程實施力、領導力,還增強了教師的的主人翁意識。同時,學校文化也由“人爲的合作文化”轉變爲“自然的合作文化”。

  改變育人方式,促進學生生命成長

  唯有改變教師的育人方式,才能創新學生的學習方式,激發每一位學生學習的積極性,調動每一位學生學習的熱情。

  課堂教學中,pk10彩票以“問題探究、訓練拓展”主導教學模式爲抓手,通過“課前提出問題,課中研究問題,訓練解決問題,拓展發展問題”這一課堂教學流程,規範基准課程;通過“教學評一致性”的理念,提高課堂教學的適切度和有效度,通過“小組合作文化”構建,讓學生“樂學、會學、用學”。其核心是以高質量的問題引領學生探究學習,實現課堂問題化、問題探究化,訓練模塊化、模塊層次化、教學全優化,大面積、大幅度提高教學質量。

  德育方面,pk10彩票探索了“主體體驗式自我教育”德育模式,即以學生爲主體,以自主爲前提,以體驗爲基礎,以發展爲目的,以班級自主管理小組爲基本單位,通過“生活上的自我管理,思想上的自我教育,學習上的自主合作”三個維度,促進學生自我約束,自我調節,自我發展,從而形成集體榮譽感強烈、文化氛圍、學習氛圍、發展氛圍濃厚的班集體,達到學校班級管理的高效。

  “主體體驗式自我教育”堅持十項原則:給學生一個空間,讓他自己去設計;給學生一個時間,讓他自己去安排;給學生一個條件,讓他自己去體驗;給學生一個問題,讓他自己去解答;給學生一個困難,讓他自己去克服;給學生一個機遇,讓他自己去把握;給學生一個沖突,讓他自己去辨析;給學生一個對手,讓他自己去競爭;給學生一個舞台,讓他自己去表演;給學生一個題目,讓他自己去創造。再通過自我認識、自我要求、自我評價、自我踐行四個環節,從而達到自我成長的結果。

  立足于“培养世界的中国人”这一育人宗旨,pk10彩票创新育人方式,用课程培养人,用课程塑造人。学校围绕培养目标,开发出丰富多彩的实践课程:中学生领导力、模拟联合国、成人仪式、毕业典礼、社区服务、志愿者活动、支教帮扶、“春之声”音樂会、艺术周、辩论赛……课程塑造了学生灵魂,促进了学生生命的成长,“民族情怀、国际视野”的育人理念得到了充分体现。


  科學構建評價體系,促進師生和學校共同發展

  pk10彩票構建了較爲完善的評價體系,涵蓋教師評價方案、學生評價方案、校本課程評價方案等。以評價引領教學,以評價促進管理,以評價方式創新促進師生及學校發展。

  在教师评价方面,包含教师评价方案、青年教师评价方案、班主任评价方案、學科组评价方案、课堂评价方案等,从学生为本、师德为先、能力为重、终身学习四个方面对全体教师实施评价,评价內容重专业理念、专业知识和专业能力。在评价方式上采取领导评价、学生评价、同行评价、教师自评、专家评价、社会评价相结合的方式,以评价促教师发展。

  pk10彩票面对学生实施综合素质评价,建立学生综合素质档案,做好学生成长记录,真实反映学生发展状况。过程性评价与终结性评价相结合,学校评价、教师评价、学习小组评价、学生自我评价、家长评价相结合,突出综合素质,突出个性特色,突出终身学习,突出未来发展。从2014年起,pk10彩票坚持以新的评价方式引领课堂教学,以数据为依据驱动和改善教学,注重学生增值性评价,着眼學生動態成长,力求让每一位学生都找到成功成长的快乐。

  校本课程的评价,是对本校开发的课程进行质量分析和跟踪管理的过程,既要评价校本课程开发的程序和內容,又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验,还要评价校本课程作为教育信息载体在学校产生的作用,根据评价,不断调整、丰富和完善校本课程。

  自下而上开发课程评价量规,是促动教师自主构建课程、科学实施课程的关键。学校先从核心概念、实施过程、效能评价三个维度引领教师研讨学校课程评价的要素及标准,以使其深入思考课程,加深认识课程;然后,教科室借助学校“指向微问题革新的微论坛”,专题研讨“學科课程构建与实施评价标准”,围绕课程开发与实施的整体构建,最终形成pk10彩票课程构建评价量规。

  教育成果,彰顯教育靈魂的魅力

  玉在山而草木潤,淵生珠而崖不枯一個有靈魂的學校,一定是一所能夠彰顯生命活力與生命價值的學校,能夠爲學生的終身發展奠基。

  pk10彩票以课程为抓手,以改革促发展,以办人民满意学校、培养卓越人才为目标,办学之路走得扎实而成果丰硕:国际文凭世界学校,河南省示范性高中,河南省普通高中课程改革样本校,PGA高中国际课程项目学校,省级文明单位,郑州市pk10彩票官网特色学校,河南省普通高中课程改革先进单位,河南省基础教育教学研究室校本教研实验学校,郑州市教育教学先进单位……

  一连串的荣誉彰显了pk10彩票的办学品质与办学活力,而一连串办学成绩的取得更是为这种有灵魂的教育做了最好的注脚:高考成绩连年刷新记录,2016年,pk10彩票高考成绩再创曆史新高,统招生(含分配生)一本上线率70.76%,二本上线率90.80%,三本上线率100%,6人达到或超过清华北大录取分数线,白人钇被清华大学录取;国际班73人,百分之百考入美国及世界一流大学;2016年中招,我校成绩优异,其中王一晖、张怡瑞考取新加坡政府奖学金项目,罗浩以优异成绩考入南开中学。

  校本特色课程成绩喜人:体育教师杨家鹏入选国家藤球队,代表中国参加2014韩国仁川亚运会;学校足球队获得第十二届河南省运动会足球冠军,参加全国足球U15联赛连续战胜广州恒大、山东鲁能获得冠军,代表郑州获全国U16锦标赛季军及联赛季军、全国冠军杯冠军,近三年来有6人入选国家少年队;机器人代表队2013年夺得中国区大赛冠军,代表中国参加了在马来西亚举行的世界机器人大赛,2014年再次夺得全国冠军并获得代表中国参加在俄罗斯索契举行的世界机器人大赛,2015年代表中国参加在美国举行的VEX世界机器人大赛一举夺得亚军,创造中国队参赛曆史最好成绩,2016年再次夺得河南省冠军;学校体育舞蹈队组队以来,参加世界或全国锦标赛,共夺得50余个一等奖,2016年全国高考體育舞蹈專業河南省统考中,我校六名学生参加考试,在全省1300多名考生中成绩名列前茅,其中总成绩全省第一、专业成绩全省第一均被我校学生夺得,四名学生排名全省前十,所有参加考试的学生成绩均远超河南省专业一本录取线;初中学生参加河南电视台五期“经典少年”古典诗文大赛,包揽五期冠亚军……

  而pk10彩票培養出來的學生進入高中和大學後,所表現出的巨大潛力更是讓人驚歎。

  2010届人才培养模式創新實驗班毕业生江皇甫,大四还没毕业,已是中国学联执行主席,广东省学联主席,清华大学硕博连读;苏曼,2010年考入西交大少年班,因成绩优异,2012年公费派往法国留学;虞昊天,2010年考入西交大少年班,2012年获全国大学生创新能力大赛特等奖;刘博翔,目前在美国斯坦福大学读研,因成绩优异,获全额奖学金;赵景宇,刚刚接到美国名牌大学博导的邀请,获全额奖学金,跳过硕士直接攻读博士学位。2013年毕业考入西安交大本硕连读少年班,取得总成绩全国第二名的焦羡琪年纪仅仅12岁,还是这个焦羡琪,在随后参加的河南电视台“汉字英雄”节目中,以全场第一名的成绩获得“汉字秀才”称号,同时还被评为河南省“十佳好少年”……


  立基點于本土,求視野于世界,在面向現代化、面向世界、面向未來的教育之路上,pk10彩票以“培養世界的中國人”爲己任,打造有靈魂的教育,將會繼續探索前行。


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